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如何对待问题学生——汕头市碧华学校张丽君

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-05-04 10:20:08
转化问题学生是班主任工作的一个重要内容,转化的成功与否有时更是班主任工作成败的关键所在。问题学生形成的原因多复杂,转化问题学生的方法更是途径万千,但其中总有一些是“基本原则”——
人的成长与其所处的环境息息相关,对问题学生的形成的了解是转化工作的基础。班主任可以采取各种方法,对问题学生的家庭、交往的同学进行交流,从而形成一个清晰的认识。
例如,我刚接手一个新班,由于该班在五年级的时候,班风不是很好,学生都比较散漫,课堂纪律不严,校长向我介绍几个学生的情况。如林序康、林跃洪、陈煡峰等同学,我都一一做好笔记。接下来我利用课间、午休的时间,多与学生的家长电话联系,了解他们的学习行为、生活习惯等情况,于是胸有成竹的开展工作。
渴望受到尊重是每一个人心理的正常需求,尊重问题学生是转化工作中的首要原则。由于存在这样或那样的缺点,使他们长期受到同学的排斥,其实在他的内心,是渴望得到别人的尊重,尤其是来自班集体的尊重。如林跃洪同学是我上一届学生林跃升的弟弟,由于他的表现较差,因此与其家长联系频繁,利用这一优势,我针对他乐于为班集体做事这一闪光点后,多次利用班、周会的时间对其进行表扬,让每个学生都对他的行为给予肯定,使其更快融入班集体中,自觉于每周一中午独自一个清洗教室,整个学期没有一句怨言,使同学们对他刮目相看,语文成绩也有所提高,期中考试考出八十多分的好成绩,其家长非常高兴。
在转化问题学生的过程中我信奉一个信条:点到为止。课堂上批评用幽默的语言点出其错误,余下等课后谈心再进行教育,让他明白错在哪里。向家长反映问题学生的情况时,在纪律方面尽量“报喜不报忧”,更不会说一些令家长对自己儿女失望的话语。这都是维护学生自尊的细心呵护,也使我的班主任工作可以顺利开展的基础。

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作者:佚名
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