《指导学生从不同角度作文》碧华学校 张丽君
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更新时间:2012-04-20 08:59:45
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    当任语文教师几年来,我指导学生从不同角度写作文,摸到了一些途径,也收到了较好的效果。现分述如下:

  一、从不同的立意作文

 如人教版第九册第二单元习作,写你长大以后,或许会离开家乡,但对于家乡你又念念不忘,回忆本单元课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。我着重启发学生选立新意。具体做法:先让学生口述自己的立意和选材,然后告诉学生,我写的是我的家乡要表现它的美丽特点:1热爱祖国河山-----自己的家乡;2 抓住特点——每个人都有属于自己的家乡,但各自有特点。要学习本单元习作的写作方法。结构上安排要合理,经过这样一点拨,学生思维闸门敞开了,立意和选材别开生面,多种多样。学生杨锦淑的习作《风景如画的所城县》经过指导发表于潮汕青年报第675——676期优秀习作上。

 二、从不同的情节中构思作文

 如看图作文中,在其中某个情节关口,启发学生进行想象,可以伸展出各种不同的情节,如指导看图作文《车站目击记》时,我提出这样的问题:这副漫画是反映社会上的一些陋习,有些人明明有文化,有知识,可有时又假装不认识字,牌子上明明写着“母子候车处”,可还是有人假装看不见,继续站在那里,而真正的母子却被挤在一边。你们怎样将它具体写?你们可以通过合理的联想延展出各种不同的情节吗?你们怎样去想出画中人的语言、行动、外貌、心理、神态呢?他怎样想?怎样说?怎样做?这样一来,学生张开想象的翅膀,构思出许多新颖面巧妙的情节。我教的学生林承贇的习作《车站目击记》发表在潮汕青年报第649——650期的优秀习作上。

 三、从不同的侧面写作文

 如指导写看图作文,第十册第一单元习作的时候,当时恰好是九月份刚开学,第一个节日是教师节。同一副画,由于每人观察角度不同,写作内容也随之不同。要引起学生对图中内容多方面观察,中心人物是谁,周围的物品排放的位置,找出图中的中心思想的角度去表达。例如:这图中的小女孩手中拿的是什么?往上看,她脸上的表情怎么样?桌子上左边是什么东西?右边又是什么?未盖上的墨水盒要表达出什么中心?打开的书未合上有表达什么?引导学生展开想象的翅膀,手上的菊花从哪里来?小女孩在去摘花的路上当时心里如何想?我提出一个问题:请同学们分别从“菊花”、“小女孩”等人的不同观察角度写。通过多练,;让学生掌握多种文体的写法。学生卢现丽璇的《献给园丁的花》发表在潮汕青年报第587——588期上。

    只有多写多练,才可以写出好文章,也只有通过刻画人物的语言、动作、内心和外貌,才可以反映人物的本质特点。因此,要写出好文章,必须留心观察周围的人,多实践,从生活中去寻找材料。每周都让学生写周记,多练多写。这也是写好作文的奠基石。

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